竹润人心  文化金汇
——金汇高中和谐校园创建案例
一、项目背景
学校文化是一所学校赖以生存和发展的重要根基。随着时代的发展，科学技术突飞猛进，改革开放的深化和多元经济所承载的不同意识形态、价值观念和生活方式，在潜移默化地影响着学生的思想观念，学校教育出现了一些不和谐的现象。为了提高学生人文素质，加强对学校精神文化的培育，探索解决学校教育中“民族”和“人文”元素被忽视的现状及相关的问题的途径，进一步和谐校园人际关系，我校从2002年10月开始，开创了以竹文化为载体的民族精神教育，把培育学校精神与弘扬民族精神结合起来，丰富学校精神的内涵，践行“人文立校”，传承中华美德和弘扬民族精神，创建金汇和谐校园。
金汇竹文化教育的初创期从2002年10月至2005年10月，竹文化教育主要从赏竹、品竹、尚竹三个阶段进行研究与实践，对竹文化进行初期的理论研究，举行了弘扬“竹精神”的系列主题班会，进行了询竹、访竹等社会考察，并在此基础上整理汇编了《竹诗》、《竹文化主题班会教案》等重要资料，成为我校初创期竹文化教育的重要成果和初始教材。
竹文化教育从2007年开始得到了进一步发展。借申报区实验性示范性高中和创建和谐校园的契机，学校具体规划了三年建设目标，竹文化教育以学校特色占据了重要地位，以“竹文化”为核心的校园文化建设有了具体的操作方案。近五年的探索和实践，为我校探索以竹文化为载体建设和谐校园的新渠道奠定了一定的基础。竹文化教育与金汇高中同成长，在全校师生心中已形成了共识和行动，成为彰现学校教育特色、培育民族精神、创建和谐校园文化建设的一个有效途径。
二、工作思路
1、科学规划竹文化教育，确定以竹文化为载体的和谐校园建设的发展目标。
经过多次研究和讨论，学校制订了 “竹文化特色发展三年规划”，确定了竹文化教育的总目标：通过对竹文化精神实质的挖掘、对竹文化精神内涵的阐释来推广竹文化的精神品格；通过“以竹比德”的系列教育活动，弘扬竹文化精神，不断完善全校师生的行为规范，提高师生的人文素养；通过竹文化教育实践、理论体系和实施途径等方面的研究实践，建设具有实质精神内核的和谐校园文化，以人文校园育素质人才。
2、加强“温馨教室”建设，使之成为班集体建设、创建和谐校园的重要渠道。
“温馨教室”是指师生共同营造的、能满足师生合理需求的、有利于健康人格发展的教育环境。创和谐校园应当从基础做起，温馨教室是和谐校园的班级基础。要让班级成为快乐的集体。在创建和谐校园的过程中，我们要坚持把竹文化教育与“温馨教室”建设相结合，探索班集体建设的新途径，并建立相应的评价机制。如，加强以竹精神为内容的竹训制订和学习，建立以“竹训“为内涵的班级文化建设，等等。
3、开展丰富多彩的竹文化课外活动，使之成为学校弘扬和培育民族精神、开展和谐校园建设的基本途径。
开展形式多样的竹文化教育实践活动，如竹文化校外实践基地考察、优秀学生干部竹乡安吉、上海佘山实地考察、东方绿舟军训活动中的寻竹访竹等；定期举行竹文化节活动，交流各年级开展竹文化教育的成果和经验，使竹文化教育成为学校文化成长的重要内容；积极参加社会文化活动，如加强与社区的联系，有计划地组织学生参加 “市竹文化节”，或其他社区活动，积极向社会展示竹文化等中国传统文化的精髓，为中华民族文化的传扬和交流作出贡献。
三、基本做法
1、与课题研究相结合
2005年12月，区级课题《以竹文化为载体，建设人文校园的实践研究》在进行三年的研究后结题。2006年8月起申报了《竹文化与现代中学生的人格塑造的相关性研究》课题，该课题主要通过分析学生在人格上的普遍缺失和不足，探寻竹文化教育的哪些形式和内容对学生人格塑造方面具有哪些功能等方面的研究，为营造和谐的校园文化氛围提供理论方向。该课题现被立项为区级重点课题，并与2007年10月进行了中期检查。
为了推进学校和谐校园建设，2008年4月，我校成立了《学校和谐德育环境与民族精神教育实施实效性的相关研究》课题组，该课题的主要任务是研究在民族精神教育实施过程中如何创建和谐德育环境的问题，为创建区域和谐德育环境而努力。目前该课题在金汇学生心理现状调查和以竹文化节、艺术节、体育节、英语节、国际文化节为形式的和谐校园文化建设制度建设等方面获得了进展。
2、与学校德育目标相结合
为了更好地落实“两纲”的精神和要求，学校制定了竹文化系列化的活动目标。即：了解竹，欣赏竹；赞扬竹，品味竹； 像竹子一样成材。在实施过程种，坚持结合“廉洁教育”、“荣辱观教育”、“四个同行文明礼仪教育”、“长征精神教育”、“抗日战争精神教育”等专项德育活动，促使学生对社会现实问题进行思考，实行资源共享、相互渗透，增强了教育效果。
3、与日常教育教学相结合
竹文化教育实施中，非常注重与学校日常教育教学的结合，如与“二期课改”相结合，开设了竹文化校本拓展课程；与班级文化建设相结合，制定“竹训”激励学生，定期开展竹文化主题班会，学习竹的精神；与学校社团活动结合，成立竹文化艺术社团，开展学生排箫乐队、竹竿舞、竹筒舞、竹伞舞、竹乐队的表演活动，等。
4、与社会实践活动相结合
为了使学生全面了解竹文化，学校创造条件，使竹文化教育与高中学生的“三大社会实践活动”相结合，通过竹文化校外实践基地考察、优秀学生干部竹乡安吉、寻竹访竹等多种形式帮助学生学习竹子不畏重压，坚忍不拔的做人精神，增强学生对学校竹文化教育深刻意义的理解。2007年12月，学校在嘉定古猗园建立学校“校外竹文化活动基地”，为学校竹文化教育创设固定的考察基地。
5、与校园文化活动相结合
学校的大型活动都围绕竹文化展开。一年一度的金汇“竹文化节”，学校竹文化教育的阶段成果得以展示、交流和总结，使竹文化精神深入人心，同时也为进一步开发“竹文化”校本课程，为“竹文化教育”的后续发展奠定了坚实的基础。

四、主要成效
1、“竹文化教育”校本课程成为学校特色课程
《每周一悟》是学校从2005年开始实施的以树魂立根为核心的民族文化演讲活动，由全体教师组成了演讲团，在每周升旗仪式对学生进行民族精神教育的演讲。
《竹文化概论》是学校从2006年9月开始实施的以全面介绍中国竹文化和金汇竹文化为内容的校本拓展课程。学校制定了竹文化课程标准和课程计划，教学内容有：竹知识概论、竹画欣赏、“班竹”网页制作、竹诗欣赏、竹文化社会实践活动等。
《咏竹诗选》是学校结合语文教学编写校本教材。挑选了三十首脍炙人口的名句名篇作为必背篇目，通过颂读，背诵诗文使学生对竹“清高孤傲、高洁耐寒、虚心处立、岁晚不凋、出类拔萃”的奇姿劲节有最基本的文化积淀。
学校在2005年9月和2006年9月分别成立了教师排箫和学生排箫社团，2007年底成立了竹乐队，组建了舞蹈队，形成了“竹竿舞、竹筒舞、竹伞舞”等舞蹈系列，与原有的书画社、新竹文学社等一起构成了展示竹文化特色的校园文化的一个独特方式。
2、以“竹文化教育展示周”为特色的校园五大节成为学校传统节日
学校在每年的三月都要组织“竹文化教育展示周”，交流各年级开展竹文化教育的成果和经验，使学生从不同层次、不同深度了解我国的竹文化。竹文化教育展示周中，学校设计了许多活动，所有的活动都需要学生良好的创新意识、优秀的组织协调能力和团结的精神等等，通过活动展示学生对竹文化的理念、竹的精神品格的诠释。
3、“汇竹文化园”网站成为师生展示风采的平台
“汇竹文化园”是学校竹文化教育的主题网站，该网站曾在上海市中小学信息技术评比活动中获得过一等奖。该万盏设立了“汇竹园“、“新竹社”、“ 金竹笛”、“疏竹轩”、“紫竹馆”、“百竹林”、“听竹堂”七个栏目，集中体现与竹文化相关的学生实践活动、课程教材教学、课题研究进展、校园文化活动以及竹文化资料等。
4、以竹为特色的校园绿化景观成为金汇教育的隐性资源
走进金汇校园，游鱼细石，流水潺潺，随处可见那郁郁葱葱、重重叠叠的翠竹，别有一番风致、几多情韵。师生们在这里工作与学习，日与竹居，将自己的人格和竹品凝结为一，物我难分，竹子的清丽之姿，飘逸之气，已成为生命的一部分。学校通过创造一种教育的环境，影响教育的效果，以潜移默化的方式陶冶情感、感化思想、养成礼仪，达到教育的目的。
5、以竹训为内涵的“温馨教室”建设取得重大成效。
在创建和谐校园的过程中，我校一直坚持把竹文化教育与“温馨教室”建设相结合，进行班集体建设，取得了较好的成绩。
2006级高二（4）班，是学校在开展“温馨教室”颇有成效的班级。这个班的班主任严老师尽管年轻，但工作非常认真。她设计独特的“团团圆圆一家人”系列主题迎新活动，凝聚班级师生关系，和谐的班级氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园；她引导学生从班级和谐放眼社会和谐，促使班级的社区服务小队与龙柏易居居委建立了长期的服务关系，在听闻云南贫困学生的事迹后，建议班级集体伸出援手，资助沙河县贫困学生罗改良到初中毕业，这些教育活动为学生接触社会提供了机会，有利于增强学生的社会责任感；她善于运用学校附近社区的社会资源，把社区内的外籍居民请进学校，让班级的意大利籍辅导员---李诺利用课余时间给学生们介绍各国的风土人情和先进的文化理念，开阔了学生的国际化视野。2006级高二（4）班由于“温馨教室”建设出色被评为2007学年度上海市优秀班集体。
6、秉承传统文化之精髓，彰显金汇魅力
竹文化教育的开展使学校精神形象新颖，以其独有的凝聚力和向心力，提升着学校的品味，学校生存发展的社会影响力因竹文化建设开始扩大，形成社会效应，并转化为教育资源。集中体现“学校精神、民族精神、时代精神”的“求真求新求发展”的学校精神得以发扬。在最近两年中，学校先后获得了闵行区中小学行为规范示范学校、闵行区中等学校系统共青团工作先进单位、闵行区文明单位、闵行区花园学校、上海市安全文明校园、上海市民族精神教育试点学校等多项荣誉。金汇竹文化必将随着“两纲”教育的进一步推广而更加发扬光大。

五、书记（校长）感言
要加强以竹文化为载体的民族精神教育与和谐校园建设的整合。 
加强对学生进行家庭美德的教育，和谐学生的家庭关系。竹文化教育作为学校民族精神教育的重要载体，不仅是在学校内部进行的教育行为，更是在社会、家庭等多方面外力的配合支持下，才能最终实现它的目的和价值，如何解决它受升学等外在因素的影响而不能达到预期的教育目的等现实问题，也是我们今后要努力的方向。要逐步引导家长重视家庭美德和家庭文化的建设，把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，在家长学校讲课中渗入民族精神教育的内容，提高家长对孩子进行传统美德教育的意识和能力。

                                   上海市金汇高级中学学生发展部  杨艳芳
                                            2009年3月10日